Comptències digitals del mestre

Com la societat en la que vivim està rodejada de tecnologia, tant els alumnes com els mestres han de tenir uns certs coneixements d'aquesta per tal d'arribar a tenir una competència digital, que s'anomena alfabetització digital.
Aquesta alfabetització permet el progrés d'ensenyament i d'aprenentatge a la Universitat i un cop acabada la carrera facilitarà l'ensenyament.
Actualment podem trobar alguns documents que marquen quines haurien de ser les competències de les TIC dels docents.

D'aquests en destacarem dos:
-El primer és de la UNESCO, i en aquest es descriuen tres nivells d'aprofundiment que haurien d'adquirir els docents pel que fa a l'ús de la tecnologia.

• Nocions bàsiques de tecnologia: els professors haurien de tenir unes nocions bàsiques en quant al funcionament del maquinari i programari, i també del navegador, un programa de comunicacions, un programa de presentació i aplicacions de gestió.
• Aprofundiment de coneixements: han de conèixer una sèrie d'aplicacions i instruments específics i per a poder d'utilitzar-los en diferents situacions basades en problemes i projectes. Han de ser capaços d'utilitzar xarxes de recursos per ajudar als estudiants a col·laborar, accedir a la informació i comunicar amb experts externs, per tal d'analitzar i resoldre problemes.
• Creació de coneixements: han de saber utilitzar aquestes tecnologies per fomentar les competències dels estudiants en matèria de creació de coneixements, així com el seu aprenentatge permanent i reflexiu. Els docents han de guiar als alumnes i als seus companys per tal de que aquests innovin i aprenguin enriquits per les TIC.

-L'altre és de la ISTE, en el qual es parla de les competències que haurien de tenir els docents i els estudiants.
Es basa en dos normes:

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Docents, segons aquestes els docents haurien de ser competents en:

Inspirar i facilitar l'aprenentatge i la creativitat dels estudiants

Planificar i dissenyar experiències d'aprenentatge i avaluació incorporant instruments contemporanis

Mostrar coneixements, habilitats i estratègies de treball innovadores i centrades en la societat digital

Promoure la ciutadania digital i la responsabilitat

Millorar la pròpia pràctica professional i la capacitat de lideratge

• Normes Nacionals sobre Tecnologia Educativa per a Estudiants, que són:

Creativitat i innovació

Comunicació i col·laboració

Investigació i fluïdesa en l'ús de la informació

Pensament crític, resolució de problemes i presa de decisions

Ciutadania digital

Funcionament de la tecnologia i conceptes

Jugar sense joguines

Aquesta és una notícia de l'escola de la meva mare, que el passat dimecres 23 va sortir per tv3.
Tracta de la metodologia que utilitzen algunes mestres de l'escola bressol Valldaura, i és que juguen sense joguines.
Com expliquen en aquest vídeo, fan servir tot de materials reciclats que permeten als infants experimentar i passar-so igual de bé, a més enriqueix la seva creativitat. Ja que els permet desenvolupar-se modificant, creant i experimentant amb diferents materials.
Aquest joc sense joguines mostra com no cal comprar per a tenir alguna cosa innovadora, busquen com diu una mestra: "un joc senzill i natural".

Penso que és molt important el treball que fan en aquesta escola bressol perquè el fet de mostrar als infants que no només poden jugar amb joguines és necessari i més en una societat com en la que vivim.
Una altre cosa que cal destacar és que no ho fan de tant en tant sinó que és una filosofia que segueixen des de fa ja temps.

Últim dia de seminari

Avui a seminari hem fet una sessió diferent a les realitzades fins ara. Ens em ajuntat totes les classes i una professora de comunicació que a més explica contes, ens ha explicat un relacionat amb el Nadal.
Ha sigut una sessió molt intensa ja que la dona que explicava el conte ho ha fet molt motivada; ha ficat moltes veus i ha repetit algunes de les parts que ens han fet més gràcia. A més ens ha fet participar i això fa que la història sigui més amena.
Realment m'ha agradat la experiència perquè amb la nostra edat ja ningú ens explica contes amb les ganes que ho ha fet aquesta dona i es una pena.
Els contes són especials per a tothom, a qualsevol edat i moment de la nostra vida.

Escultura sonora

Durant aquestes últimes setmanes tant a classe de plàstica com a la de música hem estat fent per grups una escultura sonora.

El meu grup estava format part per la Beatriz González, la Núria Comajoan, l'Ariadna Soriano i jo, i vem decidir fer un arrastrador format per boles de diferents tamanys i colors units entre si per una beta de color vermell. Cada bola té un soroll, fins i tot hi han algunes que són silenci (per que no fan soroll).

Estan fetes de diferents materials, les més petites són ous kinders, les més grans globos forrats amb paper marxé, i les altres són recipients de xiclets, ampolles de suc, etc. Tots aquests objectes els varem forrar amb paper de seda i els vam omplir amb llavors, caniques, arròs, txapes de llauna, galets, etc.

Finalment varem titular la nostra escultura el meu univers colorista.

Realment ha sigut un treball molt interessant, que ens ha permès experimentar amb molts materials diferents. A més estem molt orgulloses del resultat, ja que ha quedat una escultura que visualment és molt maca ja que té molts colors i formes, i que té una sonoritat rica, ja que té molts tipus de sons diferents, ja que alguns són metàlics, d'altres més opacs, uns més forts, d'altres més fluixos, etc.

Jclic

El Jclic és un programa educatiu que permet crear activitats infantils i jugar a infants. Hi han algunes de relacionar objectes amb el seu nom, colors amb els noms, trencaclosques, mots encreuats, etc.
Per tal d'utilitzar el Jclic, s'ha de tenir el llenguatge Java (que es pot instal·lar perfectament). En aquest programa, hi han quatre aplicacions diferents:

• Jclic applet: que permet incrustar les activitats Jclic dins d'una altre pàgina web
• Jclic player: És un programa independent a aquest que un cop instal·lat permet realitzar activitats i jugar amb aquestes. Cal destacar que es pot destacar que no cal estar connectat a Internet per tal de realitzar les activitats.
• Jclic Author: a qual permet crear, editar i publicar els projectes d'una forma ràpida i fàcil.
• Jclic reports: és una aplicació que recull dades per tal de fer informes del resultat de les activitats que fan els alumnes.

ACTIVITAT REALITZADA A CLASSE

A classe un cop acabada aquesta explicació del Jclic, hem creat quatre activitats;utilitzant el Jclic Author: dos trencaclosques i dos jocs d'associacions.

Els passos a seguir són els següents:

1. Obrir el programa Jclic
2. Anem a mediateca
3. Cliquem a afegir activitat
4. Triem el tipus d'activitat (clicant prèviament la pestanya d'activitats a l'icona d'afegir una nova activitat) que es vol fer i el nom que li volem posar a aquesta.
5. Personalitzem l'activitat: triant els colors de fons, de les lletres, les grandàries d'aquestes o dels objectes, etc.
6. Un cop personalitzada l'activitat es va a "plafó" i escollim com volem estructurar l'activitat.
7. Arribats a aquest punt l'activitat ja està acabada, però per cal assegurar-se de que aquesta ha quedat bé, per a fer això es pot fer una prova
8. I per finalitzar el projecte el guardem i el pugem a una pàgina HTML.
   

I aquesta és l'activitat que hem realitzat l'Ariadna Soriano i jo: fruites

Debat

Aquest és l'esquema del debat que varem fer a classe de comunicació digital, oral i escrita. És perquè us feu una idea, ja que aquí falta bastanta cosa que varem aportar cada una un cop a classe.

El debat que varem fer tractava sobre la immigració a l'escola, del qual varem parlar d'aspectes com la indumentària, l'idioma, l'adaptació dels nens vinguts de fora, les tradicions catalanes i de fora, etc.

Debat

Va ser un debat força fluït, que havíem assetjat un parell de cops abans per tal de que surtis bé, i que va ser tota una experiència per a cada una de nosaltres, ja que mai havíem fet un debat d'aquest tipus, sinó que havíem fet debats improvisats en els quals hi participava tota la classe i no hi havia ningú observant ni prenent nota.

Bebetecas

Aquest dijous la Laura Figueras ens ha portat a classe una notícia en la qual es parla de la idea de fer bebetecas al Perú. El problema és que la notícia és del juny del 2008, i no és gaire actual...
Per tant no se sap que va passar al final.
Les bebetecas són espais on van les mares amb els seus fills bebès i els hi llegeixen i expliquen contes.
El fet que hagin proposat fer bebetecas al Perú no em sembla gaire correcte, ja que estem parlant d'un país subdesenvolupat i pobre, el qual podria destinar aquests diners en fer biblioteques i aleshores si que es podrien fer bebetecas, però dins d'aquestes, és a dir, com un espai més. Perquè penso que en comptes d'innovar han de cobrir les necessitats mínimes que tenen.
O fer noves escoles o millorar les que ja existeixen, perquè la bebeteca com a tal no crec que tingui tanta importància com per fer un edifici únicament destinat a això.